DİYARBAKIR – Korona virüsü ile çaba sürecinden herkes üzere çocuklar da etkilendi. Alışveriş merkezleri açıkken okullar kapatıldı ve çocuklar hem eğitim imkanından hem de arkadaşlarından uzak kaldı. Meskenden eğitim ise en başından çok sıkıntılıydı. Bu sürecin en büyük mağdurları ise konutunda internet ilişkisi, bilgisayar ya da tableti olmayan çocuklar oldu.
Uzun bir ortadan sonra okullar açıldı ve yüz yüze eğitime geçildi. Çocuklar ahenk sağlayacaklardır yeni sürece lakin okullar pandemiye karşı gerekli tedbirleri aldı mı? Kapalı olduğu mühlet içinde okulların eksiklikleri giderildi mi? Aşılama oranı düşük vilayetler ortasında yer alan Diyarbakır’da okulların açılması salgın tehlikesini büyütmüyor mu?
6 MİLYON ÖĞRENCİ EĞİTİM KAYBI YAŞADI
Bu ve benzeri soruları öteki vilayetler için de sormak mümkün. Ancak biz Eğitim Sen Diyarbakır 1 No’lu Şube Eşbaşkanı Emine Akşahin’e sorduk. Akşahin, okulların açılmasından bir hafta sonra sendikanın tespitlerini ve müşahedelerini anlattı.
Emine Akşahin. “Pandeminin başladığı günden bugüne dünyanın birçok ülkesinde sıhhat ile birlikte eğitimin sıkıntıları öncelikli olarak ele alınmış, eğitimin salgından en az etkilenmesi için önlemler alınmış, çok sayıda ülke okulları açık tutabilmek için büyük gayret sarf etmiştir” diyen Akşahin, Türkiye’deki durumun tam zıddı olduğunu lisana getirdi. Akşahin, “Ülkemizde pandeminin başlamasıyla birlikte yaşanan vefatlar ve hadise sayıları münasebet gösterilerek okullar süresiz kapatılmış, eğitimciler, öğrenciler ve veliler kendi bahtlarına terk edilmiştir. Kapatılan okullarla birlikte, uzaktan eğitime erişemeyen, internet, tablet, bilgisayar ve gibisi imkanlardan mahrum 6 milyon öğrenci eğitim öğretim kaybı yaşamıştır” dedi.
Akşahin, bu mühlet içinde okul terki oranlarının önemli manada arttığını, çocuk personelliği ve çocuk yaşta evlenme oranlarının da yükseldiğinin görüldüğünü söyledi. Akşahin’e nazaran anadilinde eğitim göremeyen çocuklarda eğitim lisanından uzaklaşmaya bağlı olarak öğrenme kaybı oluştu, çocukların genelinde zihinsel sıhhat ve toplumsal açıdan gerilim ve telaş halinin artmasına neden oldu.
PANDEMİ ŞARTLARI GÖZETİLMEDİ
Yüz yüze eğitimin başlamasıyla ilgili konuşan Akşahin, tespitlerini, “Pandemi salgını tesirini devam ettirirken 6 Eylül’de okullar açılmış, tam vakitli yüz yüze eğitim başlamıştır. Ortadan geçen vakte ve yaptığımız tüm ihtarlara karşın okulların açılmasında rastgele bir hazırlık yapılmamıştır” biçiminde lisana getirdi.
Akşahin, şöyle devam etti: “Sınıflar pandemi şartları gözetilerek seyreltilmemiş, ek derslikler açılmamış, muhtaçlığa yönelik takımlı öğretmen ataması yapılmamış, okullarda hijyen şartlarını sağlayacak yardımcı hizmetler işçisi alınmamış, okullarda sıhhat odaları kurulmamış ve sıhhat çalışanı ataması yapılmamıştır. Okullar pandemi şartları dikkate alınarak fiziki alt yapılar güçlendirilmemiştir. Okullar eğitim işçileri, öğrenciler ve velilerin sıhhat hakkı gözetilerek önemli manada kapsayıcı önlemler alınmadan açılmış, süreç oluruna bırakılmıştır.”
YIKILAN OKULLARIN ÖĞRENCİLERİ
Okullar yüz yüze eğitim için açılınca kimi okulların yıkıldığı, birtakım okulların ne vakit biteceği aşikâr olmayan tadilat sürecinde olduğu veliler ve öğrenciler tarafından anlaşıldı. Okulu yıkılan ya da tadilatta olan öğrencilerin kayıtları öteki okullara yapıldı. Bu durum birçok sıkıntıya neden oldu. Fakat bir de ekonomik boyutu vardı.
Örneğin Seyrantepe Cumhuriyet İlkokulu tadilatta olduğu için, öğrenciler Yolaltı (Şilbe) ve Batıkentt’teki ilkokula nakledildi. Servis fiyatı ödeyecek imkanı olmayan veliler Seyrantepe yolunu trafiğe kapatarak, çocuklarının diğer okullara naklini protesto etti. Lakin yetkililer tarafından en başından düşünülmemiş problemle baş etmenin imkanı yok görünüyor.
Öbür okullara taşınan okulları, “Selahaddin Eyyubi Anadolu Lisesi, Ziya Gökalp Lisesi’ne taşınmış” diyerek anlatan Akşahin, kelam konusu okulların listesini şöyle sıraladı:
“Hüseyin Uluğ Celal Güzelses’e
Seyrantepe İlkokulu Yolaltı İlkokulu’na
Seyrantepe Ortaokulu Güner Ekinci Ortaokulu’na
Nuriye Çelebi Hürriyet İlkokulu’na
Mehmet Akif Ersoy 15 Temmuz Anadolu Lisesi’ne
Vali Ünal Erkan İlkokulu Yahya Kemal Beyatlı İlkokulu’na
Koşuyolu Meslek Teknik Lisesi Fatih Lisesi’ne
Halide Edip Adıvar Lisesi Namık Kemal Lisesi’ne
Kız Meslek Lisesi Bağlar Anadolu Lisesi’ne
Kız İmam Hatip Lisesi Yeniköy Anadolu Lisesi’ne taşınmıştır.”
Akşahin, şöyle devam etti: “Bunların dışında geçen yıldan bu yana yıkım kararı alınarak yıkılmış ve ikinci periyoda kadar yıkılacak 14 okuldan 5’inin yapılmamak üzere yıkıldığı, geri kalan 9 okulun da hangi tarihlerde bitirilip eğitim öğretime açılacağı meçhuldür.”
DERS MÜHLETİ 30 DAKİKA OLSUN
Bu problemler nedeniyle Diyarbakır’da okulların açılmasıyla eğitimde kriz baş gösterdi. Öte yandan sınıflar kalabalıklaştı.
Bu ortada Eğitim Sen Diyarbakır şubelerinin ‘ders müddeti 30 dakika olsun’ halinde bir talebi oldu. Bu talep kısmen kabul edildi. Akşahin, taleplerinin gerekçesiyle ilgili şöyle konuştu:
“Kentteki birçok okul güçlendirme, tadilat, tamirat kapsamında boşaltıldı ve öbür okullara nakil edildi. Okullarda sınıf mevcudu arttı, sayıları binleri bulan öğrenci, yüzleri bulan öğretmenlerin yer değişikliği kaos ortamını oluşturdu. Okullar bulaş riskinin arttığı alanlara dönüştürüldü. Eğitimcilerin, öğrencilerin sıhhat hakkı riske atıldı. Sınıf mevcutlarının 55-60’ı bulduğu okullarda ek önlemler alınmadığı üzere ders müddetlerinin 30 dakika olarak düzenlenme talebimiz de bakanlık tarafından reddedildi. 30 dakika ders müddetinin yıkım kararı nedeniyle bir ortada eğitim gören okullarda uygulanacağı belirtildi.”
Akşahin, pandemi sürecinde sınıfların kalabalık oluşunun, uzun müddet bir ortada bulunmanın bulaş riskini artırdığını ve tedbir olarak salgın denetim altına alınıncaya dek ders müddetlerinin düzenlenmesini talep ettiklerini söyledi.
30 dakikalık ders mühletinin telafisi için ise Akşahin, “Öğrencilerin ders konusundaki eksikliği yıl boyunca tamamlayıcı müfredat usulüyle kesinlikle giderilmesi gerektiğini söz ediyor, bu taraflı çalışmaların yapılmasını öneriyoruz” kelamlarıyla lisana getirdi.
Akşahin, kentte imam hatip liseleri ve ortaokulların sınıf mevcutlarının dikkate alınarak, muhtaçlığa nazaran tekrar düzenlenmesi gerektiğini söyledi. Akşahin, “Bir yanda okullarda yığılma yaşanırken, öteki yandan imam hatip okullarında sınıf mevcudu ortalamanın altında eğitim vermektedir. Bu durumun öğrenci talebi, tercihi ve mevcuda nazaran tekrar düzenlenmesi ve okulların dönüştürülmesi gerektiğini tabir ediyor ve tahlil önerisi olarak sunuyoruz” dedi.
‘ANADİLİNDE EĞİTİM HAKTIR’
Eğitim Sen’in taleplerinden biri de anadilinde eğitim. Anadilinde eğitim seçmeli ders olarak veriliyor lakin bunun problemli olduğu yıllar içinde görüldü. Akşahin’in de vurguladığı üzere Ulusal Eğitim Bakanlığı bu yıl da anadilinde eğitimin önünü açacak bir uygulama getirmedi.
“Her öğrencinin anadilinde eğitim görme hakkı vardır” diyen Akşahin, “Biz sendika olarak temel eğitim politikalarımızdan anadilinde eğitim bu yıl da programa alınmadı. Bölgedeki öğrenciler eğitimde zarurî olarak anadilinden yoksun edilerek, eşitsiz bir formda eğitime tabi olmaktadır. Tekrar seçmeli ders olarak sığ bir uygulamaya sıkıştırılmış, temel eğitim programına alınmamıştır” dedi.
Gazete Duvar
